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Cos'è la dislessia e come sta scrivendo

Anonim

La dislessia è una disabilità di apprendimento caratterizzata da difficoltà di scrittura, conversazione e ortografia. Di solito viene diagnosticato durante l'infanzia durante il periodo di alfabetizzazione, sebbene possa essere diagnosticato anche negli adulti. Questo disturbo ha 3 gradi: lieve, moderato e grave, che interferisce con l'apprendimento delle parole e la lettura. In generale, la dislessia si verifica nella stessa famiglia, essendo più comune nei maschi che nelle femmine.

Inoltre, è molto comune per la persona che ha dislessia avere anche altre condizioni associate, come il disturbo da deficit di attenzione e iperattività. Di solito quelli con dislessia hanno caratteristiche come la difficoltà a gestire la frustrazione, ma hanno molta immaginazione e grande empatia.

Impara a riconoscere i segni della dislessia.

Segni di dislessia per iscritto

Coloro che hanno la dislessia di solito hanno una brutta e grande calligrafia, sebbene leggibile, il che fa lamentare alcuni insegnanti, specialmente all'inizio quando il bambino sta ancora imparando a leggere e scrivere. L'alfabetizzazione richiede un po 'più di tempo rispetto ai bambini senza dislessia, perché è comune per loro cambiare le seguenti lettere:

  • f - td - bm - nw - mv - fsol - lossom - mos

La lettura di quelli con dislessia è lenta, con omissione di lettere e mescolanza di parole comuni.

Il cervello del dislessico funziona in modo diverso con particolari connessioni neuronali e anche alcune aree del cervello sono più grandi di quelle delle persone senza dislessia. La parte destra del cervello è più sviluppata, ma normalmente il bambino impara a leggere e scrivere, trovando le proprie soluzioni e strategie neuronali.

Come è dislessico a scuola

Normalmente, quelli con dislessia sono distratti e cambiano le lettere, e ci può anche essere daltonismo, in cui il bambino cambia anche i colori, in particolare rosso, rosa e verde. La dislessia viene di solito scoperta durante l'infanzia quando il bambino è in età prescolare o alfabetizzata perché ci vuole più tempo per imparare le lettere rispetto agli studenti nella stessa classe.

Ciò non indica che il bambino dislessico non sia intelligente, ma che abbia una difficoltà di apprendimento. L'esperienza scolastica tradizionale potrebbe non essere buona se gli insegnanti non sono adatti ad aiutare i dislessici a leggere e imparare, mantenendoli motivati ​​e attenti ogni giorno.

La dislessia non ha cura, ma il trattamento può migliorare la qualità della vita di una persona. Il trattamento coinvolge molti professionisti, poiché questa disabilità di apprendimento ha molti aspetti diversi e, pertanto, il trattamento può includere il monitoraggio con uno psicologo, logopedista e pedagogo per un migliore supporto scolastico. Comprendi come dovrebbe essere il trattamento per la dislessia.

Suggerimenti per leggere meglio il dislessico

La lettura è una delle difficoltà di coloro che soffrono di dislessia, ecco alcuni suggerimenti per facilitare questo processo:

  • Usa sempre i quaderni con fogli spessi in modo che non sia possibile leggere ciò che è scritto sul retro del foglio; Quando possibile, usa fogli che non sono bianchi, come crema o giallo chiaro, ma preferisci le lettere con colori scuri in modo che il testo sia molto leggibile; Quando si scrive sul computer si dovrebbero preferire i caratteri che sono più facili da leggere per il dislessico nelle dimensioni 12 o 14 e spaziatura 1, 5; Per evidenziare qualcosa nel testo, grassetto è l'opzione migliore, evitare sottolineature e corsivo; Evita il più possibile di scrivere tutte le parole con lettere MAIUSCOLE; Non utilizzare il testo giustificato, ma preferisci il margine irregolare sul lato destro della pagina per consentire una distrazione "controllata"; Usa sempre frasi brevi e dirette, per semplificare l'uso degli argomenti e numerazione, per evitare di eseguire il testo.

Seguendo questi suggerimenti, leggere e comprendere i testi può diventare più facile e meno frustrante per le persone con dislessia.

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